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        強化四種“意識”、提升四種“能力” 爭當“管理強?!钡膶嵏烧吆屯苿诱?
        來源:黨委學生工作部(武裝部)、學生處 馬國偉       發布時間:2020-06-08         編輯:蔡丹紅
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          學校第八次黨代會把“管理強?!弊鳛榻窈笠欢螘r期學校事業發展的“五大戰略”之一進行了總體部署。從2017年開始,學校在每學期開學前夕組織舉辦干部專題培訓班亦成為一種慣例。近日,學校又啟動開展了為期一個多月的新任處級干部和首屆161名科長(主任)專題培訓班。這充分體現了學校黨委對提升學校管理水平、助推“雙一流”建設的深遠考慮與系統謀劃。同時,也向學校廣大管理干部如何修煉自身能力素質、如何提升個人崗位貢獻度提出了新的課題和要求。結合近幾次參加學校干部培訓的收獲和多年在學校管理崗位工作的經歷,筆者深切體會到,學校管理工作不是中心但影響中心,不是大局但關系大局,是學校事業發展全局中具有基礎性、牽動性的一項重要工作。作為學校的管理干部,就是要在崗位工作實踐中注重強化四個方面的“意識”、著力提升四個方面的“能力”,爭當學?!肮芾韽娦!睉鹇缘膶嵏烧吆屯苿诱?。

          強化大局中心意識,爭當“參謀助手”。古語說,“不謀萬世者,不足謀一時;不謀全局者,不足謀一域”。大局中心意識,就是一種全局的觀念和“一盤棋”的思維?!按缶种行囊庾R”,不是抽象而是具體的,不能是流于口頭的一種簡單表態而是需要見人見事的一份責任擔當。這就要求我們在實際工作中,既要能夠本本分分地種好自己的“責任田”,還要能夠主動跳出自己的“一畝三分地”想問題、作決策,特別要注意克服以自我為中心和以部門為本位的“小我”思想,樹立善謀全局、多謀長遠的“大我”觀念,修煉能夠擔負起立德樹人根本任務和核心使命的“無我”境界。要按照“身在兵位,胸為帥謀”的要求,主動擔當、主動作為、主動思考,工作、遇事多干一步、深想一層、遠看一眼,充分履行好崗位實干者、參謀好助手的重要作用。只有這樣,無論是崗位工作還是自身成長,才能在學校事業發展的大局中找準合適定位、找到精準坐標。

          強化責任擔當意識,爭當“行家里手”。古語說:“在其位、謀其政,做其事、盡其責”。美國第26任總統羅斯福也曾說過:“我們這個國家作為一個好國民,第一條件是他要能夠并愿意凡事盡責,并全力以赴?!必熑涡?,是對學校管理干部素質的一項基本要求,也是一個重要要求。在很多時候、對很多人而言,同樣一項工作的最終水平和成效的差距,往往不在于能力的大小,而在于責任心的強弱。在很多時候、在不少單位或部門里,也往往都不缺乏那些有能力有才華的人,而是缺乏那種既有能力又有責任心的人。這就要求我們在實際工作中,要始終把“責任心”作為做好工作的一項基本要求,把“主動性”作為做好工作的一種應有姿態,樹立“重在平時、抓在平?!钡墓ぷ骼砟?,強化“按角色做事、按特色定位”的工作意識,做到凡事盡心盡力、盡職盡責,“不因事大而難為、不因事小而不為、不因事多而忘為、不因事雜而錯為”。只有這樣,才能真正把工作做好,自己也才能在崗位歷練中真正有所進步和提升。正所謂“簡單事情重復做,你就是專家;重復事情用心做,你就是贏家”。

          強化溝通配合意識,爭當“協調高手”。現代管理學之父德魯克曾說過,“一個人必須知道該說什么,一個人必須知道什么時候說,一個人必須知道對誰說,一個人必須知道怎么說?!庇邢嚓P研究結果也表明,一個人職業生活成功與否,84%取決于如何與別人溝通。溝通協調能力既是領導力的重要體現,也是良好工作效率的重要保證。這就要求我們在實際工作中,要學會用正確的方式、方法和人“打交道”,著力培養提升自己協調左右、聯系內外、溝通上下的組織協調能力,著力培養增強自己和團隊成員相互支持、相互配合、相互合作的團隊協作能力,努力做到既要“肚里有貨”也要“嘴里有話”,既要“知道和人說什么”也要“懂得怎么和人說”,既要善于表達也要學會傾聽,既要能夠坦誠相待也要學會換位思考,始終帶著事業心做事、懷著平常心做人。只有這樣,才能真正確保工作的效率和團隊的合力。

          強化創優創先意識,爭當“創新能手”。古語說,“不日新者必日退”。在社會發展日新月異的信息化、智能化時代背景下,在高校管理服務對象個體成長發展需求更趨多元化、個性化的時代背景下,創新更應該成為學校管理干部提升自身能力和水平的一種內在要求、自覺追求和永恒需求。創新,并不都需要“高、大、上”,也可以是“細、小、實”??梢哉f,任何一項工作都有可再創新、再提高的空間,任何一個人也都有創新、創造的潛質與能力。創新,既可以是“舊酒裝新瓶”的工作載體手段創新,也可以是“舊瓶裝新酒”的工作內容領域創新,還可以是“新瓶裝新酒”的工作制度機制創新。這就要求我們在實際工作中,既要注意克服“以前就這樣”的工作慣性思維,也要注意克服“差不多就行”的工作惰性思維,以自己滿意為基礎、讓師生滿意為標準,堅持善始善終、善做善成的工作習慣,追求常做常新、精益求精的工作目標。只要這樣,才能真正確保每一項工作的質量和水平。

          管理工作是一門科學,也是一門專業。“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金?!睂W校管理干部能力結構的完善和素質水平的提升,絕非一朝一夕之功,更不可能是一蹴而就之舉。作為學校的管理干部,既要樹立“長風破浪會有時”的信心,也要保持“十年風霜磨一劍”的恒心;既要具有“不從得失計輸贏”的耐心,也要培養“事事留心皆學問”的細心。無論基礎強弱、職位高低、能力大小,只要堅定目標、腳踏實地,勇挑重擔、主動作為,從現在做起,從點滴做起,從崗位工作做起,始終把心思集中在“想干事”上,把能力發揮在“會干事”上,把力量凝聚在“干成事”上,就一定能夠在奮力推進和實現學?!半p一流”建設目標的事業征程中,創造無愧于崗位、無愧于師生、無愧于組織的工作業績和實績,真正收獲屬于自己人生精彩的成長和成功。

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